Un recul des compétences mesurées à la fin du primaire
Le rapport international PASEC2024, rendu public le 22 octobre 2026, indique que les élèves béninois évalués à la fin du primaire présentent des niveaux inférieurs en compréhension de l'écrit et en mathématiques en 2025 par rapport à 2019. Pour les mathématiques, le niveau mesuré en 2025 est même plus bas que celui observé lors de la précédente édition de 2014.
Cette évaluation s'appuie sur des données collectées en 2025 et porte sur seize pays d'Afrique subsaharienne. Le PASEC — Programme d'analyse des systèmes éducatifs — est conduit sous l'égide de la CONFEMEN (Conférence des ministres de l'Éducation des États et gouvernements de la Francophonie) et vise à mesurer les compétences des élèves au début et à la fin du primaire.
Chiffres régionaux et limites de lecture
À l'échelle des pays évalués, le rapport relève que 38,5 % des élèves atteignent le seuil de compétence retenu en lecture à la fin du primaire, tandis que 24,8 % atteignent ce seuil en mathématiques. Ces pourcentages décrivent l'ensemble des pays étudiés et ne constituent pas les résultats isolés du Bénin.
- Publication : 22 octobre 2026
- Collecte des données : 2025
- Pays évalués : 16 en Afrique subsaharienne
| Indicatif | Valeur |
|---|---|
| Pourcentage atteignant le seuil en lecture (moyenne des pays) | 38,5 % |
| Pourcentage atteignant le seuil en mathématiques (moyenne des pays) | 24,8 % |
Interprétation méthodologique
La CONFEMEN souligne que les comparaisons entre éditions ne sont valables que lorsque la comparabilité méthodologique est établie pour un pays, une population et un domaine donnés. Le rapport se concentre sur les apprentissages mesurés et non sur l'accès à l'école, précisant que les tendances observées reflètent l'état des compétences évaluées à la sortie du primaire.
Entre 2019 et 2025, aucun des pays comparables étudiés n'enregistre de progression en lecture à la fin du primaire : sept d'entre eux ont constaté un recul. Le Bénin figure parmi les pays dont les performances à la sortie du primaire se sont détériorées sur la période 2019–2025, selon le document publié par la CONFEMEN.
Ce bilan, fondé sur la vaste collecte de 2025, fournit aux responsables éducatifs, aux familles et aux acteurs de terrain des éléments chiffrés pour orienter les priorités en matière d'enseignement primaire et d'interventions ciblées.
