Au Bénin, l’école est de plus en plus mobilisée pour transmettre les réflexes liés à la protection de l’environnement. Face aux effets du changement climatique et à la présence persistante des déchets plastiques, l’éducation environnementale ne se limite plus à des notions générales. Elle s’inscrit progressivement dans les apprentissages et dans les activités conduites au sein des établissements scolaires.
Cette orientation repose sur une intégration transversale des questions de développement durable. Les documents de cadrage ministériel et les notes pédagogiques accordent une place accrue à la protection du cadre de vie. Les élèves sont ainsi appelés à comprendre les enjeux environnementaux tout en reliant ces connaissances aux réalités observées dans leur commune, leur quartier ou leur établissement.
Des activités pratiques dans les établissements
La gestion des déchets plastiques constitue l’un des principaux supports de cette éducation. Dans plusieurs collèges et lycées, des brigades vertes sont mises en place et des dispositifs de tri sélectif installés. Ces initiatives donnent aux élèves l’occasion d’adopter des gestes concrets : réduire la dispersion des déchets, distinguer les matières récupérables et participer à l’amélioration de la propreté des espaces scolaires.
Les emballages collectés peuvent également être réutilisés pour fabriquer des objets pédagogiques ou décoratifs. Cette démarche introduit les élèves aux principes de l’économie circulaire, en montrant qu’un déchet peut être réemployé au lieu d’être immédiatement abandonné. L’activité pratique complète ainsi les explications données en classe et permet d’associer les apprentissages à des actions visibles.
| Domaine | Activités citées |
|---|---|
| Déchets | Tri sélectif, brigades vertes et réutilisation des emballages |
| Éducation civique et morale | Protection de la biodiversité et comportements responsables |
| Ressources naturelles | Économie d’énergie et plantation d’arbres |
Relier les cours aux réalités locales
L’éducation civique et morale intègre également des thèmes liés à la biodiversité, à l’économie d’énergie et à la plantation d’arbres. Ces contenus élargissent la sensibilisation au-delà de la seule question des déchets. Ils doivent permettre aux élèves de mieux comprendre la relation entre les activités humaines, la préservation des ressources et la qualité du cadre de vie.
Les pratiques mises en avant dans les établissements scolaires s’organisent notamment autour de plusieurs objectifs :
- faire connaître les enjeux liés au changement climatique et à la biodiversité ;
- développer des habitudes de tri et de réutilisation des déchets ;
- encourager l’économie d’énergie et la plantation d’arbres ;
- relier les connaissances acquises en classe aux problèmes environnementaux de proximité.
Cette approche fait de l’établissement scolaire un espace d’apprentissage, mais aussi d’action collective. Les élèves peuvent y expérimenter des comportements qu’ils sont ensuite susceptibles de reproduire dans leur environnement quotidien. Le civisme écologique est ainsi présenté comme une compétence qui se construit dans la durée, par la répétition des gestes et par leur inscription dans la vie de l’école.
À travers ces programmes et ces initiatives, l’objectif affiché est de former des élèves capables d’agir sur leur cadre de vie et d’influencer les pratiques au sein de leur foyer. L’éducation environnementale devient donc un lien entre l’école et la communauté : elle transmet des connaissances, organise des activités concrètes et prépare les jeunes à participer à la protection de leur environnement.
